Docentes

Consejos para una práctica docente

Por: Fernanda González del Castillo

Ser un buen maestro implica mucho más que sólo pararse frente a un grupo de estudiantes. Actualmente en México, se ha malentendido
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la postura de un maestro en un salón de clases y lo que éste mismo significa para cada uno de sus alumnos. Se tiene la creencia de que los docentes sólo deben dar su clase y preocuparse por al ámbito académico.

Durante el desarrollo de los alumnos, y sobretodo en la educación primaria y secundaria, se necesita una educación holística; es decir, que abarque mucho más que sólo el ámbito académico. Si eres un maestro, hay que tomar siempre en cuenta que la figura de profesor, para un alumno, es más allá de la persona que le enseña de matemáticas, ortografía o ciencias naturales. El maestro que todos los días se para a dar una cátedra, es un ejemplo a seguir en los estudiantes. Sobretodo cuando se tiene en cuenta que se pasa mayor tiempo en la escuela que en la casa y que la figura de autoridad y de inspiración es la del docente. Aunque suene trillado, un maestro tiene grandes responsabilidades.
Aquí se proporcionan algunos consejos para ser un docente que apoye a la formación integral de sus alumnos:
Ser quien en realidad es: un buen docente no debe fingir ser alguien que no es. Se presentan muchas ocasiones en las que por tener un poco de autoridad, se es más estricto o duro con los alumnos. La manera más honesta de acercarse a ellos es siendo quién en realidad se es.

Conocer a sus alumnos y preocuparse por ellos: Es importante que los estudiantes se sientan reconocidos y apoyados por el maestro hasta en el ámbito personal sin que éste tenga la necesidad de involucrarse más allá de lo necesario.

Fomentar la participación de los alumnos: Hay muchas maneras de propiciar que el estudiante interactúe y se involucre en la clase. Está comprobado que entre más participación mayor apropiación de los conocimientos. Además de que se fomenta la convivencia y la pertenencia.

Buscar ganarse el respeto: Aunque no esté en la personalidad del docente ser duro o estricto con los estudiantes, es importante que aún así, los alumnos tengan respeto por é en todo momento. Ya que no deja de ser una figura autoritaria que ve por su bien.

Planeación: a través de una buena planeación de las clases, se establecen objetivos del profesor de acuerdo a la variedad de alumnos que tiene. Cuando un buen maestro planea con base en las características de su grupo, el desarrollo es muchomás profundo y los aprendizajes logran ser más significativos.

Capacitarse constantemente: La educación está en constante cambio; los maestros deben adaptarse y  tener la disposición a capacitarse para mejorar para sus alumnos.

Los maestros forman parte clave en el desarrollo de una persona, cuando ésta le dedica tiempo a sus estudios. Es importante que los docentes sepan que papel juegan en la educación de sus alumnos, y que a partir de esto trabajen para generar personas y profesionistas de bien en nuestro país.

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ENEEAFT 2015, los docentes y las TIC

Desde el 28 de julio y hasta el 01 de agosto, convocados por el Encuentro de Experiencias Exitosas Aulas Fundación Telefónica 2015 (#AulasFTmx[1]), 45 docentesENEEAFT2015 de 7 regiones del país se reunieron en la ciudad de Oaxaca para intercambiar ideas, exponer proyectos tecnopedagógicos y conocer diversas posturas sobre la integración de Tecnología en el ámbito educativo. Todos ellos son participantes activos de Aulas Fundación Telefónica en México y figuras destacadas en la integración de TIC en sus centros escolares, que a través de ideas y conocimientos desde diversos contextos han logrado articular de forma efectiva los conocimientos pedagógicos manejados en el Plan de Estudios 2011 (SEP) con las herramientas digitales más actuales que ofrece Internet.

Todos los docentes que asistieron se sometieron también a una certificación en estándares de uso de Tecnología por parte del Instituto Latinoamericano de Comunicación Educativa (ILCE), organismo certificador del Sistema Nacional de Competencias del Gobierno Federal (CONOCER). De esta manera, el programa AFT fortalece su inclusión en el contexto nacional e impulsa la formación constante y la calidad de la educación pública en México.

Durante el evento, hubo oportunidad de reunir a las figuras que encabezan diversas instituciones con las que el programa han generado alianzas para expandir el modelo formativo de AFT, entre las que se encuentran el Consejo Nacional de FomAFT copiaento Educativo (CONAFE), Liceo de Artes y Oficios Chedraui y la Universidad Vasco de Quiroga, con el propósito de alinear objetivos de impacto y analizar los diversos contextos en los que el programa ha sido implementado.

Se tuvo además la participación de diversos ponentes y talleristas destacados, como Rosa María Castellanos, autora del libro Habilidades Digitales para Primaria y experta en la creación de cursos e-learning, y del Maestro Kitimbwa Lukangakye, congolés experto en Ciencias de la Educación. También hubo participación virtual de un par de docentes del programa AFT de Perú y Colombia.

Cabe señalar que, tras un proceso de varios años, 22 escuelas tuvieron la oportunidad de graduarse en el programa, suceso que abre paso a la primera generación de centros formativos preparados y autónomos para impartir los conocimientos más actuales a través de las TIC, con metodologías innovadoras y disruptivas, y con nuevas herramientas para buscar, analizar, crear y compartir. Este hecho también abre las puertas a la incorporación de nuevas escuelas que podrán participar de las actividades formativas que implica AFT.

El Encuentro fue parte de los mecanismos de capacitación del programa Aulas Fundación Telefónica, iniciativa de formación docente en competencias tecnológicas qugraduadose lleva funcionando en nuestro país desde el 2008 y que forma parte de los proyectos de promoción social de Fundación Telefónica México. Desde el 2013, se han formado alrededor de 4,476 figuras educativas en TIC e Innovación, beneficiando así a más de 13,000 niñas y niños en educación básica pública.
Las ponencias y participaciones de docentes y ponentes se transmitieron vía streaming y quedaron grabadas directamente en el canal de Youtube de Fundación Telefónica México. Si deseas verlas, te invitamos a consultarlo.

Desde hace más de un año, en Aledusad tenemos el orgullo de ser partícipes de esta gran iniciativa.

[1] Hashtag oficial del Encuentro. Para más referencias, remitirse al buscador de Twitter.

Por Angel Rivera

Aledusad en el Congreso EDUCA

Desde 1995 Fundación EDUCA se ha dado a la tarea de apoyar a instituciones educativas con el objetivo de contribuir a una mejor educación en México. Este año en Aledusad tuvimos la oportunidad de participar en el doceavo congreso EDUCA con la impartición del taller Planes de Convivencia Sana en el Aula, a cargo de la Lic. Sandra Luna Morales, Directora General de Aledusad.maestras_MARCO

Gracias al apoyo de Fundación EDUCA docente de diferentes estados de la república pudieron participar en las actividades del congreso que se llevó a cabo en la Universidad Anáhuac Norte. Durante los dos días del Congreso el taller Planes de Convivencia Sana en el Aula contó con la participación de 50 docentes.

Cifras sobre la violencia escolar en nuestro país, tips para la elaboración de un plan de convivencia y estrategias para llevarlo a cabo, fueron algunos de los temas que los maestros pudieron aprender en el taller. Los profesores que participaron mostraron un alto grado de compromiso, y una actitud propositiva y colaborativa. De los dos días de trabajo se resaltó la necesidad una capacitación al personal docente y directivo sobre la elaboración de planes de convivencia sana, así como la importancia de crear una red de docentes para compartir experiencias exitosas e ideas.

Tecnología y educación: Encuentro Nacional de Experiencias Exitosas AFT

El pasado 23, 24 y 25 de noviembre Aledusad estuvo presente en el Encuentro Nacional de Experiencias Exitosas AFT auspiciado por nuestro aliado: Fundación Telefónica México.

Este encuentro conjuntó a 88 docentes y autoridades educativas de varias regiones del país, participantes en el proyecto Aulas Fundación Telefónica y destacadas en la implementación pedagógica de Tecnologías de la IDSC_0012nformación y Comunicación (TIC) y Competencias del Siglo XXI (CS21) para mostrar los diversos proyectos que este año crearon, tomando como punto de partida las rutas formativas de AFT, la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos (BPL, por sus siglas en inglés) y el currículo de educación básica manejado por la Secretaría de Educación Pública. El abordaje de estas bases en específico permitió hacer un planteamiento pertinente hacia diversas problemáticas sociales vividas en diferentes estados del país a través de las TIC, logrando involucrar actuales corrientes de innovación educativa como gaming, mobile learning y el uso de apps.

Los asistentes, además de fungir como expositores, tuvieron la oportunidad de escuchar tres conferencias de académicos destacados de la Universidad Nacional Autónoma de México, con temas específicos como: Laboratorios de robótica pedagógica, Ambientes personales de aprendizaje y Ventajas y vicisitudes del aprendizaje con TIC.

A través de estos eventos con nuestros aliados nos conectamos con las escuelas de México que hasta el momento han encabezado la integración de la tecnología en los procesos de enseñanza-aprendizaje y buscando fomentar al mismo tiempo, la implementación inteligente y centrada en el conocimiento a adquirir a través de este tipo de herramientas y en segundo lugar, fortalecer el rol del docente como facilitador de este proceso.

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Tendencias educativas

En México, existen dos tipos de corrientes o tendencias educativas muy marcadas que surgieron en el último siglo y que han dado frutos conforme se han utilizado en los diversos espacios educativos del país. El método educativo tradicional es el más conocido y el más usado por los pedagogos. Incluso, es la tendencia que es la responsable de llevar la educación a todas las escuelas públicas de la República Mexicana; esto, debido a todas las ventajas que conlleva.

El fundamento del método tradicional fue la escolástica que significa método y orden. El maestro o docente es el cimiento del éxito educativo y es gracias a él que se da el conocimiento en los alumnos; quienes marchan por el camino trazado por el profesor, que a su vez es el modelo y guía, y más que imitarlo, el deber es obedecerlo. Esta tendencia se caracteriza por su matriz conductual, en la que el premio y el castigo de la mano de la disciplina, son fundamentales para desarrollar las habilidades de los alumnos. Asimismo, se piensa que al desobedecer al docente, el castigo, la amenaza, la humillación pública, entre otros, son estimulantes para el crecimiento y progreso del estudiante.descarga

El aula que aplica esta tendencia como metodología es la típica donde los alumnos se sientan frente al maestro, ya que él es el centro de la educación. Los métodos educativos son muy rígidos, se cumplen horarios y programas al pie de la letra y las actividades o explicaciones son dadas de la misma manera a todos los alumnos. En México, tanto escuelas públicas como la mayoría de las privadas utilizan el método tradicional como forma de educación para los alumnos. Este método se había considerado el ideal para que los alumnos desarrollaran lo esperado en la escuela, sin embargo en los últimos cinco años, se empezó a considerar al país dentro de un crisis en el sistema educativo.

Las pruebas de ENLACE y PISA estaban demostrando malos resultados en las escuelas públicas. Las autoridades responsables de la educación declararon que el método tradicional deteriora el razonamiento, la investigación y la comunicación verbal y escrita en los estudiantes. Asimismo, se propuso en 2013 que el método tradicional tuviera una combinación con una tendencia completamente nueva que surge de la nueva ola de aprendizaje a través de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), con las cuales los alumnos puedan tener acceso a nuevos aparatos tecnológicos que enriquezcan y faciliten su aprendizaje.

La otra tendencia que surge como oposición a la tradicional y sólo en las escuelas privadas es la conocida enseñanza Montessori. Ésta se caracternature table2_lowiza por el aprendizaje individual y colaborativo, en donde no predominan los libros de texto, las notas ni los exámenes. Las aulas cuentan con estudiantes de diversos grados escolares que estudian varios temas simultáneamente.

El método de enseñanza Montessori, tiene como centro y base a los alumnos, quienes deben ser respetados ante todo. Ellos son los que van marcando el ritmo de su aprendizaje. Para que se respete al alumno, éste debe gozar de más libertades que en el método tradicional. Las actividades artísticas tienen gran importancia. Las aulas y el inmobiliario debe ser a la medida de los estudiantes. Aún no se ha incorporado este tipo de tendencia educativa a escuelas públicas debido a que requiere mayor financiamiento, sin embargo se ha buscado llevar a algunas parte de su filosofía.

La educación es ante todo para los alumnos; son ellos quienes deben marcar el método que más les funciona para su desarrollo académico e integral. Ningún método es el mejor, sino que tienen ventajas y desventajas. Cada estudiante tiene características diferentes de aprendizaje y es muy recomendable analizar las posibilidades de ambas tendencias en relación con los alumnos para decidir cuál es el que más les beneficiará.

Por: Fernanda González del Castillo

Cuaderno vs Tablet

cosmo_draftCada día es más común el uso de la tablet y del celular inteligente, desde los potentes Ipad, hasta las tabletas más accesibles con sistema operativo Android, pasando por las versátiles Samsung; éste tipo de tecnologías y herramientas, poco a poco comienzan  a compartir espacios que antes sólo eran reservados para las computadoras y los cuadernos tradicionales. Ante este nuevo escenario surge la pregunta ¿Cuál es la mejor opción para un estudiante, el cuaderno o tablets y teléfonos?

Los cuadernos, y particularmente la escritura a mano, tienen ventajas muy importantes en el aprendizaje, de acuerdo al sitio Lifehacker, el acto de escribir a mano estimula el Sistema de Articulación Reticular o RAS, que básicamente actúa como un filtro para eliminar toda la información que el cerebro no necesita procesar, dándole importancia a la actividad que se realiza en el momento. Esto es bastante importante, puesto que en las etapas tempranas de aprendizaje, es muy necesario centrar la atención en una sola actividad, y es muy fácil que en niño pequeño o un joven estudiante se distraiga con los juegos, así como aplicaciones, que están presentes en las tablets.

Por otro lado, diferentes estudios han revelado que escribir a mano, a diferencia de escribir con un teclado, hace que el alumno genere una conexión inmediata y personal con las formas que está escribiendo. Junto a estos estudios el diarioWall Street Journal descubrió que el acto de escribir a mano, ayuda a mantener joven el cerebro, además de que sirve como una herramienta excelente cuando tienes una Tormenta de Ideas y no tienes el tiempo para buscar el procesador de  textos en tu teléfono o tableta.

Ahora, este tipo de cuestiones son muy importante, ya que cuando el niño, alumno, o adulto, busque transitar a una tableta o teléfono inteligente, la habilidad de reconocimiento de símbolos adquirida al escribir a mano, le será enormemente útil para navegar en el océano de caracteres que existen en pantalla.

En contra posición, las tabletas digitales ofrecen beneficios como el espacio, ya que solo se requiere cargar una sola herramienta con un peso menos a los 500 gramos, para organizar toda la información que necesitas, incluyendo una gran cantidad de libros que ya están disponibles en diversos formatos digitales, mientras que en la 6067mayoría de las escuelas tradicionales, un alumno promedio cargar diariamente tres o cuatro cuadernos, más los libros de texto que requiera en el día.

Aunque en si, los que mejor le pueden sacar provecho a las tablet son los estudiantes universitarios, que pueden consultar una gran biblioteca de textos disponibles en linea, a diferencia de los libros de texto de educación básica, que muchas veces están solo disponibles de forma física. Esto, junto a la facilidad de redactar trabajos y compartirlos con sus compañeros y profesores por medio de internet, lo cual puede llegar a reducir enormemente a los que regularmente se enfrenta un alumno.

Sin embargo, muchas carreras y actividades aun requieren, por cuestiones practicas, algún tipo de cuaderno, ya sea para desarrollar ciertas técnicas de dibujo o trazos, o para tomar notas de forma rápida en un aula de clases, además de la enorme flexibilidad que escribir ideas al instante, así como la conexión personal y emocional que solo un cuaderno te puede dar. 

Docentes y padres de familia ante la Reforma Educativa

El sexenio del presidente Enrique Peña Nieto, se ha caracterizado por una serie de reformas en diferentes ámbitos a nivel nacional que han hecho que muchos ciudadanos se muestren inconformes con lo decidido en estos últimos dos años. Entre estas reformas se encuentran la educativa que si bien, su principal objetivo es dar una educación de mayor calidad a los estudiantes mexicanos, muchos de los docentes se mostraron en contra de ella. Recurriendo a los paros y a las huelgas mostrando su postura en el país, la educación aún no ha presentado el golpe de calidad que todos esperaban, debido a la inconformidad de una de las partes relacion-alumno-profesoresprotagonistas de la educación en México: los maestros.

Las nuevas reformas educativas dan la total responsabilidad a los docentes de las áreas de oportunidad que presenta la educación en el país; de ahí que prueben la nueva ley que implica que los docentes tienen condicionado su ingreso, promoción y permanencia en evaluaciones estandarizadas. Esto ha sido señalado por los docentes inconformes, como un atentado a sus derechos, asimismo declaran que éstas tienen como objetivo abrir puerta a despidos. Los exámenes deberán ser presentados cada cuatro años para evaluar constantemente su trabajo.

Por su parte, la reforma educativa propone reducir las desigualdades sociales y busca destinar mayores recursos a las zonas más necesitadas del país. Agregando que, garantiza educación pública, laica, gratuita y obligatoria. Las evaluaciones tienen como objetivo tener escuelas donde los alumnos puedan contar con maestros de calidad y con una formación más completa.

padres-maestros-2Uno de los aspectos positivos de las nuevas reformas educativas es que ha expresado la importancia de que los padres de familia se involucren en la educación de sus hijos. Con base en esto, los alumnos pueden tener apoyo en su casa y en la escuela para que su formación educativa sea la adecuada durante su formación integral. Las reformas proponen que haya actividades en las que los padres se envuelvan en el ambiente educativo de sus hijos. Una de ellas es la escuela para padres, donde estos últimos cuenten con la posibilidad de asistir a cursos y programas de asistencia a las familias en áreas de salud, nutrición y otros servicios. De igual manera, se propone que haya una mayor comunicación entre padres y maestros; recurriendo a entrevistas al mes una vez al año, acceso a un esquema regular de noticias importantes de la escuela. Otra manera de involucramiento de padres es el voluntariado, a través de éste, los padres de familia proporcionan apoyo a los maestros, administradores, alumnos y otros padres de familia al interior de la misma escuela; también se cuenta con la creación de una asociación de padres de familia donde éstos puedan impulsar la participación y el liderazgo en representación de las familias, dando su opinión o apoyo a las diferentes actividades escolares.

Las reformas educativas buscan mejorar y darle más calidad a la educación en el país. Los docentes han presentado sus diversas razones de inconformidad, sin embargo, esto ha sido para cambiar un sistema educativo en general donde los mismos familiares pueden tener acceso a la educación de sus hijos, fortaleciendo vínculos de alumno-padre, alumno-docente y padre-docente, para así mejorar la formación integral y educativa de todos los niños y adolescentes del país.

 

Por: Fernanda González del Castillo

Educación Integral

De nada servirían las revoluciones sociales y culturales si primero no hay una revolución interior”

Krishnamurti

Edu Integral

La educación es un proceso típicamente humano, porque presupone capacidades exclusivas del hombre, tales como la inteligencia por la cual aprende y planea su perfeccionamiento; la libertad para auto realizarse; el poder de relacionarse y comunicarse; la posibilidad de socializarse … No podemos compartir las doctrinas sumamente influenciadas por el conductismo, que interpretan el comportamiento humano mediante la mágica fórmula del estímulo-respuesta como una suma de reflejos y de predecibles reacciones ante la excitación. Cuando la educación se reduce a un aprendizaje y a una adquisición de hábitos cuasi cibernéticamente adquiridos, se equipara la educación aún en enriquecimiento automático, similar al que desarrollan los animales más próximos al homo sapiens. La educación, hemos de decir contra interpretaciones del análisis filosófico, no es un entrenamiento, sino que se se adquiere por ensayos de aciertos y errores. Si se nos instara mucho, podríamos admitir que el aprendizaje entendido en un sentido universal, podría caracterizar al proceso educativo, con tal de que añadamos al aprendizaje el adjetivo “humano”, puesto que los mismos neoconductistas discuten entre sí la naturaleza del aprendizaje animal y humano, inclinándose a que ésta reúne una serie de condiciones dispensables al aprendizaje animal.

La Educación Integral es una filosofía educacional y forma constructivista que se basa en la premisa de que toda persona encuentra identidad, significado y sentido de su vida, a través de relaciones con su comunidad, el mundo natural y los valores humanos, tales como la compasión y la paz. También conocida como Educación Holística, se trata de una educación completa e integradora, que busca despertar una devoción específica por la vida y el gusto por aprender.

El modelo holístico no se puede relacionar con creencias religiosas, dogmas ni rituales; la religión, como institución dogmática y manipuladora de las ideologías de los grupos humanos, no tiene cabida en la visión holística. Por su parte, la espiritualidad es algo evidente, pues es la conciencia del mismo ser dentro del mundo y el universo. Es la naturaleza esencial del ser humano, el cual es capaz de percibirla más allá de creencias, dogmas e instituciones o líderes organizados.

Desde esta perspectiva, la educación es considerada un sistema vivo y en constante progreso y evolución. Los principios holísticos de interdependencia, diversidad, totalidad, flujo, cambio, unidad, sustentabilidad, etc. están en la base de este nuevo modelo educativo, cuyo objetivo es la formación integral del ser humano, una formación que supera el paradigma Newtoniano-Cartesiano de la ciencia mecánica del siglo XVII y que hoy todavía sigue rigiendo en los diferentes sistemas educativos.

La educación integral toma los aportes de la nueva ciencia como base, y reconoce el mundo como una compleja red de relaciones entre las distintas partes de un todo global. Del mismo modo, no considera tan importante el aprendizaje de teorías y modelos como el verdadero desarrollo de mentes científicas, capaces de hacer un uso inteligente y creativo de los recursos tecnológicos actuales.

Algunos teóricos, como Howard Gardner (1999), David Perkins1 (1992), así como Grant P. Wiggins y Jay McTighe (1998), han subrayado la importancia del aprendizaje reflexivo y del establecimiento de conexiones, dentro de lo que podríamos llamar una pedagogía de la comprensión, es decir, que los alumnos puedan reconocer con cierta facilidad las relaciones que existen entre las diferentes asignaturas y el mundo que los rodea, adaptarse a situaciones nuevas, y combinar los conocimientos pertinentes con la inteligencia práctica y social, a la hora de resolver problemas reales por sí mismos o en grupo.

Bibliografía

  • Howard Gardner, Intelligence Reframed: Multiple Intelligences for the 21st Century, Basic Books (1999), ISBN 0465026117 y 9780465026111.
  • D. Perkins, Smart Schools: better thinking and learning for every child, Free Press (1992).
  • G. Wiggins, J. McTighe, Understanding by Design, Association for Supervision and Curriculum Development (1998).A

 

El par de zapatos ajeno

La sociedad ha perdido el par de zapatos ajeno, ese que embona en los pies de la otredad. No se sabe dónde han quedado o en qué momento se extraviaron; el hecho es que no están. Los niños no los conocen, es una pena que un niño no entienda de empatía, de respeto, de tolerancia.

En el curso de este año los casos de bullying se han potencializado y llegado a extremos que han terminado incluso en la muerte de algún menor. Sobra decir lo relevante, lo terrible y lo alarmante de esta situación, sin embargo es sorprende que haya quienes aleguen que no se trata de casos de bullying sino de un juego.

Lo que comenzó como un concepto de moda, poco a poco se ha ido transformando en una oleada de violencia escolar. Los límites entre el juego, bromas y bullying se han ido diluyendo hasta el punto en que no se identifica la diferencia de unos y otros.

Resulta fundamental reconocer la existencia del acoso escolar, para poder combatir y prevenirlo. Es evidente que urgen medidas, pero no basta sólo con estar alerta en la escuela, se necesitan retomar los valores tanto en las instituciones académicas como en la familia. Hay que reforzar el respeto, la tolerancia y la empatía en el entorno del niño.

En este momento las autoridades están prestando atención a las medidas que se deben tomar para erradicarlo, se han propuesto campañas antibullying, leyes y condenas, pero dónde está el impulso a los valores. Más allá de de los efectos inmediatos del acoso escolar valdría la pena preguntarse: ¿Qué es lo que hay de fondo en el bullying? ¿Qué es lo que está reflejando de la misma sociedad? Los invito a reflexionar al respecto.

Particularmente me llama la atención la falta de desensibilización a la que nos enfrentamos como país. Recordemos que el mejor maestro es el ejemplo: si los alumnos no empatizan unos con otros, si prefieren solapar que otro de sus compañeros sea víctima de bullying, o si disfrutan ridiculizar a sus pares, dónde queda la empatía y el respeto y qué estamos haciendo como adultos para propiciar o evitar esta situación.

 

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Lic. Patricia Martínez

Coordinadora de Comunicación